劉養(yǎng)歲：勤勤懇懇教書育人，踏踏實(shí)實(shí)治病救人
“健康所系，生命相托”，在這個(gè)世界上，有兩個(gè)職業(yè)與“德”息息相關(guān)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)師，而我們即使醫(yī)師也是教師，職業(yè)的特殊性賦予了我們特殊般的意義和內(nèi)涵。我2010年畢業(yè)于南京醫(yī)科大學(xué)，現(xiàn)任肝膽胰中心教學(xué)主任、科秘書。作為一名醫(yī)生，我急病人之所急，想病人之所想，始終把患者放在第一位。我同時(shí)作為規(guī)培帶教教師，從教10余年，肩負(fù)起培養(yǎng)醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛、良好人文素質(zhì)的優(yōu)秀規(guī)培醫(yī)學(xué)人才。我經(jīng)過(guò)不懈的努力，得到病人和規(guī)培生的一致好評(píng)，先后多次獲院先進(jìn)個(gè)人、行風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀規(guī)培帶教老師、優(yōu)秀實(shí)習(xí)帶教老師、南京醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀科秘等殊榮。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心育人
我國(guó)著名醫(yī)學(xué)教育家、中國(guó)工程院院士巴德年說(shuō)“住培制度的建立是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育制度的一場(chǎng)革命。這一制度不僅承載著公眾對(duì)大批高水平同質(zhì)化臨床醫(yī)師的強(qiáng)烈期望，也是破解醫(yī)改諸多難題的一項(xiàng)治本之策?！边@項(xiàng)重大的任務(wù)賦予我們規(guī)培帶教老師特殊使命，讓我們肩負(fù)起培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)規(guī)培醫(yī)學(xué)人才。我作為規(guī)培帶教老師，在規(guī)培帶教中嚴(yán)格要求規(guī)培生完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具有豐富的臨床實(shí)踐能力”，強(qiáng)調(diào)臨床技能培養(yǎng)的重要性。臨床技能的培養(yǎng)對(duì)于規(guī)培生來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵，沒有足夠有效的實(shí)踐教學(xué)不可能培養(yǎng)出合格的醫(yī)生，我要求規(guī)培生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技術(shù)。我們科室自行購(gòu)買了鑷子、持針器、縫針等多套外科手術(shù)器械，長(zhǎng)期放置在肝膽胰中心示教室，能讓規(guī)培生們隨時(shí)練習(xí)止血、縫合等操作，做到出科時(shí)能熟練掌握我科的臨床操作技能。
我每次講課前他都結(jié)合最新研究進(jìn)展對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充和更新，教給規(guī)培生醫(yī)學(xué)最新相關(guān)知識(shí)。我認(rèn)真探討教學(xué)方法和方式，構(gòu)建的教學(xué)體系新思路，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。我要求與規(guī)培生實(shí)行雙向交流，采用多樣化的帶教方式，如早晨查房時(shí)，實(shí)行隨見、隨講、隨提問的方式，以及多媒體、情景模擬法、目標(biāo)教學(xué)法等，即活躍了氣氛也鞏固了理論知識(shí)和臨床思維。我同時(shí)在入科教育和小講座時(shí)也強(qiáng)化規(guī)培生法律意識(shí)，學(xué)習(xí)《病案管理法》等法規(guī)，詳細(xì)講解病案書寫規(guī)范，增強(qiáng)法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)作為教學(xué)秘書和教學(xué)主任，我每月都參與一次教學(xué)查房、專題講座和病例討，并和帶教老師共同探討教學(xué)方法。
想規(guī)培生之所想，做規(guī)培生之所做
由一個(gè)實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)培生的不僅僅是概念上的轉(zhuǎn)化，也是綜合素質(zhì)的提升。實(shí)習(xí)生重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和嘗試，做不到的事老師可以代勞。而規(guī)培生的基礎(chǔ)理論、技能已經(jīng)日趨成熟，需要慢慢地著手于管理自己的病人，并合理安排治療項(xiàng)目，最終在接近規(guī)培尾聲的時(shí)候，要脫離老師的幫助，學(xué)會(huì)獨(dú)立掌控全局。如何認(rèn)識(shí)規(guī)培生角色，不但是規(guī)培生的挑戰(zhàn)，也是帶教老師的重要挑戰(zhàn)。每個(gè)規(guī)培生來(lái)肝膽胰中心輪轉(zhuǎn)時(shí)，我都首先了解他們的生活和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別規(guī)培生忙于發(fā)表論文，并不熱愛臨床工作，無(wú)法處理好規(guī)培和發(fā)表論文之間的關(guān)系；加之進(jìn)入臨床后，社會(huì)關(guān)系變得復(fù)雜，醫(yī)患溝通難以有效表達(dá)，個(gè)別規(guī)培生顯得拘謹(jǐn)、不主動(dòng)，使臨床技能培訓(xùn)變得非常困難。我要求我們科室規(guī)培帶教老師在日常中要與規(guī)培生交朋友，在學(xué)習(xí)和生活上多幫助，逐步使規(guī)培生認(rèn)識(shí)到規(guī)培是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)之路，規(guī)培是理論知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，與發(fā)表論文并不沖突，也是有助于發(fā)表高質(zhì)量的臨床科研論文。有一位規(guī)培生來(lái)我科規(guī)培，規(guī)培活動(dòng)浮于形式，并不熱愛臨床。我同他推心置腹交流后，了解到他忙于書寫論文，這時(shí)我讓他把論文拿來(lái)，仔細(xì)閱讀他的論文后，發(fā)現(xiàn)好些臨床實(shí)踐錯(cuò)誤，告訴他沒有一個(gè)好的臨床實(shí)踐能力，無(wú)法完成高質(zhì)量臨床科研論文。后來(lái)，他改變思想，熱愛臨床工作，加強(qiáng)臨床技能的培訓(xùn)，加深對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的融合，在規(guī)培結(jié)束前發(fā)表了多篇高質(zhì)量的論文，順利高質(zhì)量的完成了規(guī)培任務(wù)。只要想規(guī)培生之所想，做規(guī)培生之所做，就能得到更好的規(guī)培效果，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)規(guī)培醫(yī)學(xué)人才。
學(xué)高為師，身正為范，言傳身教重于行
“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。我作為一名醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛,有仁愛之心,愛護(hù)病人,視病人如親人。我作為一名帶教老師嚴(yán)于律己、率先垂范，以自己的人格力量感染學(xué)生，讓他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，成為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者。經(jīng)過(guò)這畢業(yè)后十余年的努力，我先后多次獲得過(guò)“院行風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”、“院先進(jìn)個(gè)人”、“院優(yōu)秀規(guī)培教師”“南京醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀科秘書”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。只要我們放下架子，靜心傾聽規(guī)培生需求，耐心教導(dǎo)，以身作則，規(guī)培生就能看得見我們的付出，能夠自發(fā)的深入學(xué)習(xí)。同時(shí)作為科室教學(xué)秘書，定期培訓(xùn)科內(nèi)規(guī)培帶教老師，提高科內(nèi)帶教老師素養(yǎng)，要求不在規(guī)培生面前發(fā)牢騷，認(rèn)真聽取規(guī)培生的反映及對(duì)帶教老師的意見和建議，建立雙向反饋機(jī)制，使科內(nèi)帶教老師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。
經(jīng)常有規(guī)培生非常不解的問我們：“為什么你們這么無(wú)私的幫助我們？”。我們只是呵呵一笑，說(shuō)：“這是我們作為老師應(yīng)該做的”。這其實(shí)是在我們學(xué)生時(shí)候我們老師常常說(shuō)的一句話，對(duì)當(dāng)年的老師無(wú)以回報(bào)，只有用心得帶好每一個(gè)規(guī)培生，讓自己的心靈得到寧?kù)o。
醫(yī)者，懸壺濟(jì)世者;師者，傳道授業(yè)解惑者。我們即為人醫(yī)又為人師，就是這樣用一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動(dòng)為醫(yī)學(xué)事業(yè)和教育事業(yè)無(wú)私忘我地奉獻(xiàn)，在平凡而偉大的崗位上做出了一些業(yè)績(jī)，為培養(yǎng)高素質(zhì)規(guī)培醫(yī)學(xué)人才盡一份綿薄之力。
